Notre secrétaire part à la retraite

poisson-rouge avec noms

 

interview image       Nous avons interviewé Mme Gabrielle GIACALONE,

notre secrétaire de direction du collège, le 24 Juin 2019 et le 4 Octobre 2019 dans son bureau à l’Administration. Au jour de notre mise en ligne sur notre journal-blog, elle vient de terminer sa carrière marquée par son dévouement, sa courtoisie et sa grande disponibilité à rendre service dans une fonction clé, indispensable au collège.

Et Mme Giacalone est toujours disponible avec le sourire, en ayant toujours un petit mot gentil ! 

mme giacalone  Diana, Inès, Aymen : Bonjour à vous ! Nous avons appris que vous partiez à la retraite. Aussi, nous voulons mieux vous connaitre avant votre départ dans quelques semaines.

Il était temps !!!!!!!!!

Aymen : Vous êtes  secrétaire depuis combien de temps ? Et au collège ?

 Mme Giacalone : Je suis secrétaire depuis 42 ans dont 24 années au collège, auprès de différents chefs d’établissements qui se sont succédé durant toutes ces années.

Diana  : Comment devient-on secrétaire de direction d’un collège ? Est-ce qu’il faut avoir fait des études pour faire ce métier ? Quelle est la formation ? Les diplômes ? Les concours ?

 Mme Giacalone  : Bac en poche, j’ai exercé près de 20 ans dans le secteur privé. Puis, j’ai réussi le concours d’adjointe administrative et j’ai été nommée au collège en 1995 pour exercer ma mission de service public.

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Source : Capture d’écran [Extrait].- L’Éducation nationale organise un concours interministériel d’adjoints administratifs. – Publié le 7 Février 2018, mis à jour 3 Mai 2019 .- Voir : https://vocationenseignant.fr/l-education-nationale-organise-un-concours-interministeriel-d-adjoints-administratifs/

Inès : Est-ce un poste particulier car nous sommes un établissement REP+ ?

Mme Giacalone  : Comme le collège est classé Réseau d’éducation prioritaire, il reçoit des dossiers supplémentaires sur les moyens supplémentaires pour aider des familles défavorisées du secteur.

Aymen : En quoi consiste votre travail et quel est exactement votre rôle ?

 Mme Giacalone  : Mon travail, c’est établir le lien entre la direction, les élèves et les parents. C’est un travail de communication et de bureautique. Le rôle d’accueil est très important. J’accueille les visiteurs et j’oriente les personnes en fonction de leur demande. J’assure aussi la réception téléphonique.

Je réalise le traitement administratif de dossiers comme la saisie de courrier, mise en forme de documents, … Je  transmets les informations comme les e-mails, les notes administratives, …. pour le Principal, l’adjointe, les professeurs, le service d’intendance et tous services du collège. L’ouverture du courrier est aussi très important.

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Diana : Quels sont les horaires ? Que faites-vous pendant une journée de travail typique ?

 Mme Giacalone  : Je suis 8h par jour au bureau toute la semaine sauf le mercredi où je suis présente le matin uniquement. Mes tâches sont très variées tout au long de la journée. Par exemple, recevoir une famille pour une nouvelle inscription, recevoir un élève pour un certificat de scolarité, ….

 Inès : Est ce que vous trouvez que c’est un métier compliqué ?

 Mme Giacalone  : Le métier n’est pas compliqué mais très prenant. Il faut parfois faire trois tâches de travail en même temps au même moment. Par exemple, répondre au téléphone et accueillir un élève venu pour obtenir une photocopie couleurs et répondre à une demande orale du chef d’établissement. P1100631

Aymen : Qu’est-ce que vous aimez le plus dans votre travail ? Et ce que vous aimez le moins ?

 Mme Giacalone  : Ce que j’aime vraiment, c’est le contact et les bonnes relations entre tous les membres du collège et les équipes : les enseignants, les élèves, les parents et la direction.

Diana : Dans le mot secrétaire, il y a « secret » et « taire ». Est-ce que cela correspond au métier ?

 Mme Giacalone  : Oui. Il faut être très discret sur ce l’on voit et ce que l’on entend. Se taire est très important car parler peut porter préjudice à l’établissement. C’est ce que l’on appelle la confidentialité. C’est respecter pendant et après le travail la nature confidentielle des informations administratives, qui viennent des services publics de l’Education Nationale au collège. Cela fait parti de la déontologie du métier.P1100539

Inès : Quel est votre plus beau souvenir de toute votre carrière ?

 Mme Giacalone  : C’est la remise des Palmes académiques en 2006. A l’époque, le collège avait connu des événements. Comment s’en est-on sorti ? Grâce à la solidarité  de tous les personnels.

NDLR :

La Palme

Académique

 

Qu’est-ce que c’est ?

Depuis 1866, on peut donner la Palme Académique à tout le personnel de l’Éducation Nationale, qu’il soit ou non enseignant. À ce titre, il est tout à fait possible de recevoir cette médaille lorsque l’on exerce une profession administrative ou que l’on endosse la casquette d’inspecteur dans l’Académie.

Selon le grade auquel on prétend, il faut pouvoir justifier d’une expérience minimale:

Selon le grade auquel on prétend, il faut pouvoir justifier d’une expérience minimale :

  • 10 ans d’activité pour un chevalier

  • 5 ans d’activité en tant que chevalier pour un officier

  • 3 ans d’activité en tant qu’officier pour un commandeur

Enfin, il faut avoir au minimum 30 ans pour être décoré de la Palme Académique en tant que chevalier. Afin de donner cette récompense à un travailleur, il est obligatoire de réaliser un dossier comportant une description détaillée de toutes les actions exercées par le candidat, susceptibles de renforcer sa position d’employé émérite.

Deux fois par an, au mois de janvier et de juillet, un arrêté du ministre de la Communication identifie le nom des personnes honorées.

Lire la suite : https://www.ethnica.fr/la-palme-academique-quest-ce-que-cest/

 Aymen : Quel est votre projet futur ?

 Mme Giacalone : Mes nouvelles priorités pour ma retraite, c’est profiter du temps pour voyager en camping-car en France et dans d’autres pays.

 Diana :  Avez-vous un message à faire passer ?

 Mme Giacalone : Je n’ai pas de message particulier à faire passer.

INES ET MME GIACALONE

Inès : Avez-vous aimé ce métier durant toute votre carrière ? Pourquoi ?

 Mme Giacalone  : J’ai aimé ce métier parce que c’est très varié ! Et surtout le contact avec les élèves et les parents d’élèves, les professeurs, et l’administration permet de créer des liens. Aussi avec la mairie, les contacts avec la Direction académique (DESDEN) et le Rectorat de Lyon. Pour tous ces contacts, travailler sur ce poste est d’une grande responsabilité. Il faut savoir l’assurer et l’aimer avec le plus de professionnalisme.

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Aymen : Est-ce que les élèves étaient gentils avec vous?

 Mme Giacalone  : Dans l’ensemble, durant toute ces années, cela s’est très bien passé avec les élèves. J’ai eu un bon contact avec les élèves. J’ai côtoyé beaucoup d’élèves au collège au cours de ma longue carrière. A présent, je vois et rencontre des élèves qui sont les enfants d’anciens élèves devenus parents. Ceux-là même qui ont suivi leur scolarité au collège autrefois appelé La Velette. C’était avant la construction de notre collège Paul-Emile Victor !

Notre message

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Notre chanson offerte

Un Petit Poisson, Un Petit Oiseau

   Chanson interprétée par Juliette Greco (1966) – Paroles de Jean-Max RIVIERE / Musique de Gérard LENORMAN / © WARNER CHAPPELL MUSIC FRANCE

Un petit poisson, un petit oiseau / S’aimaient d’amour tendre / Mais comment s’y prendre / Quand on est dans l’eau / Un petit poisson, un petit oiseau / S’aimaient d’amour tendre / Mais comment s’y prendre / Quand on est là-haut
Quand on est là-haut / Perdus aux creux des nuages / On regarde en bas pour voir / Son amour qui nage / Et l’on voudrait bien changer / Ses ailes en nageoires / Les arbres en plongeoir / Le ciel en baignoire
Un petit poisson, un petit oiseau / S’aimaient d’amour tendre / Mais comment s’y prendre / Quand on est là-haut / Un petit poisson, un petit oiseau / S’aimaient d’amour tendre / Mais comment s’y prendre / Quand on est dans l’eau
Quand on est dans l’eau / On veut que vienne l’orage / Qui apporterait du ciel / Bien plus qu’un message / Qui pourrait d’un coup / Changer au cours du voyage / Des plumes en écailles / Des ailes en chandail / Des algues en paille
Un petit poisson, un petit oiseau / S’aimaient d’amour tendre / Mais comment s’y prendre / Quand on est dans l’eau / Un petit poisson, un petit oiseau / S’aimaient d’amour tendre / Mais comment s’y prendre
Quand on est là-haut

Journée Fête de la Science 2019

2019.10.11 Fete de la Science Flyer

Les élèves des classes de 6ème et 5ème du collège ont été invités à expérimenter, observer, questionner, critiquer, échanger sur des domaines scientifiques en Sciences physiques et en Mathématiques.

Cette année, la Fête de la Science – 28ème édition nationale – s’est déroulée le 11 Octobre 2019, avec  une programmation qui met l’accent autour du thème  » Les entrelacs, les nœuds et les mathématiques  » et autour d’expériences scientifiques. Les élèves ont assisté à une conférence avec Christian Mercat, directeur de l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (IREM) de Lyon, qui enseigne la didactique des mathématiques à  l’ESPE – Université Lyon1 et qui s’intéresse aux enjeux autour de l’enseignement des mathématiques.

interview imagePetite interview d’élèves de Sixième

Qu’avez-vous retenu de cette journée de la Fête de la Science ?

  • Les mathématiques, c’est le rapport de la réalité (complexe) avec le complexe (plus simple) : c’est la modélisation.
  • La mathématique, c’est comme à travers un prisme, c’est regarder avec une certaine vue. C’est voir cette réalité complexe.
  •  Les entrelacs sont des motifs ’tressés’ que l’on trouve historiquement à de nombreux endroits, tels que les enluminures au moyen age, ainsi qu’au IX° siècle dans la tradition islamique qui recherchait des ornements purement mathématiques car il n’y a pas de représentation dans le Coran.
  • Mathématiquement, les entrelacs peuvent être construit à partir d’une structure mathématique appelée « graphe », qui permettent de trouver le chemin des différents brins, et de décider quels brins passent par-dessus les autres.

le graphe en mathématiques

Un graphe est composé de points, appelés sommets reliés entre eux par des chemins, appelés arêtes. On dit qu’il est planaire si on peut le dessiner sur une feuille sans que les arêtes ne se croisent. Chaque graphe planaire code un entrelacs. Par exemple, le triangle code le nœud de trèfle.

Natacha, 6°8 : J’ai dessiné des croisements pour ensuite créer des entrelacs. Ce sont des fils qui se croisent. Cela montre que les mathématiques sont aussi de la géométrie.

Elyora 5e2 et Mathis 6e7 : La Fête de la science est très instructive ! Nous avons appris en Salle de Sciences avec M. Duclos que si du dioxygène est mis dans une bouteille en verre, un œuf peut y entrer ! De l’air est mis dans la bouteille et l’a refermée, puis un morceau de papier est enflammé et mis dans la bouteille. Quand l’œuf a été posé dans un sens particulier sur le goulot, l’œuf est aspiré et entre dans la bouteille !

Georges-Alexandre 6e8 : Le monde est compliqué et c’est pourquoi les mathématiques permettent d’expliquer la réalité en plus simple pour comprendre le monde. Le mathématicien nous a permis d’expliquer les entrelacs. Ce sont des fils qui se croisent. Le mathématicien a cité le Minotaure : Ariane a aidé Thésée en déroulant un fil de laine pour arriver au labyrinthe. Alors, en mathématiques, déroulons le fil d’Ariane en choisissant un brin.   Sur une vidéo, j’ai vu la construction d’un entrelacs. J’ai bien aimé cette journée de la Fête de la Science.

Nour 6e8 : J’ai compris qu’en construisant un schéma, on peut réaliser une tresse comme les bracelets brésiliens avec une base de mathématiques. Le mathématicien a expliqué que le modèle le plus simple, c’est le graphe : le point (le sommet) relie des traits (l’arête). Le mathématicien a demandé : Combien d’arêtes sur l’écran? Il y a 5 sommets et 6 arêtes, donc 6 croisements. En géométrie, les graphes s’appellent des polygones (exemple le plus simple : le triangle ou le carré). J’ai aimé quand on a fait le schéma. Je pourrais le réexpliquer ensuite à mes parents qui s’intéresse beaucoup aux Sciences !!

Kaïna 6°2 : J’ai écouté un mathématicien très savant qui a bien expliqué comment il faisait pour énoncer les problèmes. J’ai compris comment il réalisait le schéma des entrelacs. Il a expliqué comment il résolvait les problèmes. Il a dit : « Je passe la plupart de mon temps à ne pas comprendre ce que je fais. Nous sommes des dresseurs de dragons et on nage dans l’inconnu « . Cette façon de pensée est très intéressante et géniale ! J’ai été étonnée de tout ce qu’il a dit ! Il a dit aussi  » Heureusement que l’on ne comnait pas tout « , et souvent, il ne comprend pas toujours les énoncés de maths ! C’est mieux de ne pas tout savoir car c’est l’école qui nous l’apprends !

 

A LIRE :

A VOIR :

ECRAN Dessiner de beaux entrelacs

Voir aussi : 

Site Physique à Main Levée / Université de Lille; UNISCIEL » Mécanique des gaz » Faire entrer un œuf dans une bouteille.- Consulter/cliquez sur le lien : http://phymain.unisciel.fr/faire-entrer-un-oeuf-dans-une-bouteille/

Pour plus d’informations, consultez le site national de la Fête de la Science.

A lire dans la presse locale, Le Progrès. Édition Ouest lyonnais et Val de Saône, Page Rillieux laJournée de la Science_Article Le progrès.2019.10.14 Pape, Lundi 14 Octobre 2019

Le blog en Arts plastiques

blog arts plastiques1

Madame Benoit, professeure d’Arts-Plastiques depuis Septembre 2019 au collège propose un site d’accompagnement pour les Arts plastiques consultable à l’adresse suivante :

https://artsplastiquesmadamebenoit.wordpress.com/

Vous y trouverez les cours en ligne, des fiches techniques, des projets d’élèves, des visites d’expositions.

De très belles productions en ligne!

blog arts plastiques


Capture d’écran de la page d’accueil du blog

L’art abstrait et ses sensations

Les élèves de 6ème2 présentent un projet en Arts plastiques avec la classe de Mme Rufo-Pantaléoni, sur le thème de l’art abstrait et ses sensations.

Composition, Organisation

4 février 2019 Géocomposition
Il a été demandé aux élèves de réaliser des formes géométriques sur un support A4. Ces formes ont été colorées avec les couleurs primaires et secondaires (feutres, crayon de couleur ou peinture au choix).
Préparation technique
‘’Remplir une feuille de dessin de formes géométriques simples et colorées (triangles/carrés/cercles) de couleurs primaires, secondaires ou tertiaires.’’ Minimum 10 formes.
Sur une deuxième feuille divisée en deux parties, vous peindrez deux fonds en utilisant une des couleurs des formes.’’
Une fois que vous aurez tiré au sort votre couple vous essaierez de composer sur votre support en fonction de votre couple en envahissez vos deux fonds de manière à provoquer chez le spectateur les sensations correspondantes. Restez, sortez du support, superposez, accrochez, collez, suspendez, à vous de voir…
11 février 2019 Géocomposition
Les formes ont été découpées et en binôme, les élèves ont commencé à travailler sur le groupe de mots tiré au sort.
Projet : feuilles peintes (format A4) avec les couleurs primaires et secondaires de différentes façons : empâtement, aplat, transparence, touches visibles, dégradés, tâches, etc.
Redécoupées en forme géométriques et assemblées pour créer des sensations de : mouvement / équilibre/ Déséquilibre/ Organisation, etc.
Problématique
– Comment les couleurs, les formes – qui occupent l’espace – et les effets produits par leur manipulation peuvent créer un sens ou une sensation ?
– Comment faire la différence entre la figuration et l’abstraction ?
– Comment aider les élèves à appréhender l’occupation de l’espace littéral sans référent réel.
– Comment s’affranchir de l’imitation /du réalisme ?
4 mars 2019 Géocomposition
Les élèves ont commencé à rassembler leurs formes sur un même support. Ils essaient de rendre compte du mot tiré au sort (équilibre, organisation, etc).
Questionnements du programme : La matérialité de l’œuvre
La transformation de la matière. Les qualités physiques des matériaux.  La matérialité et la qualité de la couleur.
Objectifs
– Utiliser le bon vocabulaire.
– Comprendre la différence entre la figuration et l’abstraction.
– Revoir la base des mélanges en couleur/ Savoir exploiter la matière et ses effets pour créer une image/ Exploiter l‘espace du support / Organiser des formes / Observer et identifier le sens produit par l’organisation des formes.
11 mars 2019 Références
KUPKA : Autour d’un point 1911/30
TAUBER ARP Sophie :Tapisserie Dada, Composition à triangles, rectangles. 1916
DELAUNAYSonia : ‘’Automne’’ 1965, Lithographie
Kandinsky : ‘’Composition VI’’ 1913.
KLEEPaul : Rhythmisches (En rythme, Rhyth-misches) 1930 Theo Van Doesburg. Compositie XIII. 1918
MONDRIAN : ‘’Composition A’’ 1923.
MONDRIAN Piet : Broadway Boogie Woogie, 1942-1943, huile/toile
MALEVITCH : ‘’Sopremus n°58’’ 1916.
NEWMAN Barnett, Onement I (1948)
CALDER : ‘’Untitled’’ 1963.
MIRO : ‘’Bleu I, II, III’’ 1961.
Ward DUCK : ‘’pression’’ 2011.
POLLOCKJackon : Number One 1950
Mark ROTHKO : Untitled,1969
Compétences
Expérimenter, produire, créer :
A1- Choisir des moyens plastiques en fonction de leurs effets pour exprimer son intention
Mettre en œuvre un projet artistique :
B3- Savoir se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles
Se repérer dans les domaines liés aux arts-plastiques, être sensible aux questions de l’art.
D3- Proposer et soutenir l’analyse et l’interprétation d’une œuvre.
18 mars 2019 Géocomposition
Dernière séance sur le travail de formes géométriques. Les élèves ont essayé de rendre  compte d’une sensation au choix : organisation, chaos, équilibre, déséquilibre, apesanteur, gravité, etc.
Compétences
A. Exprimer, conduire, créer
A1. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.
A2. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo…).
B. Mettre en œuvre un projet
B2.  Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.

 

DONNER UNE SENSATION AU SPECTATEUR

carte couleur réalisationCarte Art abstrait et sensations 6e2 Mme RufoFlèche rouge

 

 

Les machines infernales

Massil 5E6   Images mises en ligne par Massil, 5ème6

            Une quatrième et nouvelle séquence, s’ouvre en Janvier 2019 pour les élèves de 5ème en classe d’Arts Plastiques avec Mme Rufo-Pantaléoni :

 » L’Art et la Machine « …

Les artistes ont souvent été de grands observateurs du monde dans lequel ils évoluaient et ils ont souvent contribué à les faire progresser… Y parviendrons-nous, nous aussi ???

Questionnements du programme : L’objet et l’œuvre
L’objet comme matériau en art : La transformation, les détournements des objets dans une intention artistique ; la sublimation, la citation, les effets de décontextualisation et de recontextualisation des objets dans une démarche artistique.

Proposition de travail :
‘’Vous êtes un savant fou et vous êtes en train de mettre au point une machine   complexe.’’
Choisir, découper dans le magazine des fragments d’images ou d’objets et les assembler afin de créer une machine complexe (elle sera composée d’au minimum 10 morceaux, choisis pour leur forme et leur couleur).
Attention aux dimensions, elle devra remplir presque entièrement le support.

’’Essayez de me vendre votre machine en imaginant une fonction inutile et un slogan’’

 

LES PRODUCTIONS

A l'exposition

A l’exposition

Images mises en ligne par Massil, 5ème6

 

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Machines infernales - Elèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Une journée de rêve sur l’eau

Par AYMEN 5ème2 5ème2

       ANNECY, LA VILLE et SON  LAC , UN HORIZON NATURE

Une belle découverte de cette exception géographique

                 Durant cette année 2018-2019, toute l’équipe des élèves de la mini-entreprise avec ses responsables, nos deux professeures, Mmes Legros et Dos Santos, a réalisé de nombreux objets.

            → Qu’avons-nous réalisé à la mini-entreprise cette année? Mme Legros nous a expliqué au début de l’année ce que nous allions créer :

  • des angels dreams ( = des attrapes-rêves) avec un cercle métallique et des fils cordes en couleurs,    ↔ Un attrape-rêves, qu’est-ce que c’est ?  Dans certaines cultures autochtones d’Amérique du Nord, un capteur de rêves ou attrape-rêves est un objet artisanal d’origine ojibwé composé d’un cerceau, généralement en saule, et d’un réseau de fils en forme de filet. Les décorations qui le composent sont différentes pour chaque capteur de rêves… |Source : fr.wikipedia.org |
  • des thermomètres que nous avons appelé « thermotrucs » !,
  • des porte-clés bonnets en laine fabriqués avec des rouleaux cartons,
  • des « PEVouches » et « PEVettes ». Ce sont des petits bonhommes en fil corde avec des perles pour les bras, pieds et tête.
  • Ces créations ont été proposées à la vente pour les  parents  et toute la communauté éducative lors de la remise des bulletins.

Pour nous récompenser de nos efforts créatifs, nous avons pu bénéficier d’une journée récréative, magnifique sortie à Annecy en Haute Savoie (74) le mercredi 12 Juin 2019.

Et un temps splendide !!!!!

Nous avons eu rendez-vous à 6h45 du matin (!) devant le collège, tout le monde était là. Nous sommes partis pour un trajet en bus de l’arrêt Espace Baudelaire, le C2 est vite arrivé. Nous sommes descendus du bus à l’arrêt Part Dieu Jules Favre. Destination : la gare de la Part Dieu où nous avons pris le TER et c’était parti pour 2h00 de route. Le paysage était tellement superbe.

gare d'annecyEnfin arrivés à la gare d’Annecy, nous sommes allés à l’Office du tourisme.

office tourisme annecy

Source image : Office du tourisme du Lac d’Annecy https://www.lac-annecy.com

Nous avons visité la vieille ville d’Annecy.

Ce qu’il faut savoir sur

la vieille

ville

d’Annecy

 

Avec ses canaux et ses bâtisses médiévales, Annecy est parfois surnommée la Venise des Alpes. Peuplée depuis plus de 5000 ans, la ville a vu passer les gaulois, les romains, les seigneurs médiévaux et le pouvoir épiscopal.  Son histoire riche peut se lire dans ses vieux bâtiments du centre ville. Annecy se ressent surtout comme une ville fortifiée, avec son château est ses portes d’entrée imposantes, qui, à l’époque, permettaient de contrôler les allées et venues.

Au centre-ville, des rues piétonnes, des canaux et sur les hauteurs, des fortifications pour avoir une vue d’ensemble de la vieille ville, avec le lac comme paysage de fond.

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Photo. Wassim 4ème4

Un peu de Géographie
Les canaux d’Annecy se découpent en deux bras qui se rejoignent :

  • Le « Port » est le cours naturel du Thiou qui serpente dans la vieille ville et longe de Palais de l’Isle. . Elle accueillait autrefois des barques à voile qui ravitaillaient les boutiques au bord du Thiou. Le Palais de l’Isle permettait de prélever au passage les impôts sur les marchandises
  • Le « canal du Vassé » est un bras artificiel qui a été construit pour alimenter les fossés des remparts de la ville. Après une partie en plein air à partir du Pont des Amours, il s’enfonce sous la ville pour réapparaitre un peu plus long et rejoindre le cours naturel du Thiou.

Intérieur Eglise AnnecyNous avons aussi visité deux églises dans la vieille ville. Au plafond, des peintures ou fresques de scènes religieuses présentant des personnages bibliques. Une grande église avec des colonnes de pierre sculptées.

Vitrail Notre Dame de Liesse - Annecy  Et des vitraux très colorés.

Le temps du déjeuner, tout le groupe s’est installé à côté du port d’amarrage des bateaux. Voir : Les ports du lac d’Annecy

Entrée du canal du Thiou ou le port d'Annecy

Entrée du canal du Thiou qui est également le port d’Annecy. Source image : http://www.ilakeannecy.com/croisiere-lac-annecy/

Ensuite, nous sommes retournés à l’office du tourisme. A 14h00, nous sommes allés au port pour prendre un bateau.

Une heure d’une croisière sur le lac. Le paysage était magnifique, superbe, admirable, sublime, splendide, beau, remarquable, somptueux, merveilleux, formidable !

Le bateau allait à toute vitesse. Nous sommes passés devant le château de Genevois-Nemours. Le conducteur du bateau nous a dit qu’il y faisait du vin.

Un peu d’Histoire

Photo. Wassim 4ème4

Photo. Wassim 4ème4

 

Le château de Genevois-Nemours domine le Lac d’Annecy. Cette ancienne résidence des comtes de Genève et des ducs de Genevois-Nemours, de la famille de Savoie jusqu’au XVIIe siècle est aujourd’hui un Musée municipal. Le château présente un ensemble varié de constructions qui témoigne de son évolution au fil des siècles. Forteresse au début du XIIIe siècle il sera progressivement transformé en demeure confortable et de prestige puis en casernement.

La construction du château s’est étalée du XIIIe au XVe siècle et présente encore les attributs d’une forteresse médiévale (Tour de la Reine et Vieux logis). Restauré à la Renaissance, il s’est alors doté de bâtiments plus confortables, tels que le logis de Nemours et le logis neuf. Affecté au casernement et à l’armée à partir de la fin du XVIIe siècle, le château subira de nombreux dégâts et il faudra attendre le début du XXe siècle puis le rachat par ville d’Annecy en 1953 pour qu’il retrouve une partie de son fastueux décor. Lire la suite

Aujourd’hui, le château propose la visite d’un musée d’art contemporain et d’art régional, qui se situe dans le Vieux Logis et dans le logis Nemours. Une partie du château est consacrée à l’art local et régional. L’exposition propose de très belles œuvres religieuses, des œuvres de paysages alpins, et des objets concernant la vie quotidienne locale.
L’Observatoire régional des lacs alpins s’y trouve, des expositions temporaires y sont organisées et une exposition archéologique des premiers peuplements de la région annécienne. Au sommet du château, une vue imprenable sur la vieille ville et le lac.

Ensuite, nous avons fait un demi- tour pour retourner au port.

Moment gourmand, nous sommes allés manger des glaces en boules. Délicieux !

En fin de parcours, nous sommes allés dans un magasin de souvenirs où j’ai trouvé une jolie carte postale d’Annecy en quatre paysages.

Enfin, retour à la gare pour prendre le TER, descente à Aix-les-Bains  puis direction la Gare de la Part-Dieu. A 22h 30, toute l’équipe est arrivée au collège à Rillieux-la-Pape !

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A lire :

 

 

Animal en papier, hérisson et autres créations

 


De nouveaux pliages papier à l’Atelier Défis Papier.

Récupérer et Recycler de vieux livres

AVEC

réalisation hérisson papierl’activité Hérisson-livre de poche en « VRAI 3D » : des rangs d’épines en « plats » et en volume!

 

 

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Le manège de NAWELLE 5ème2

 

DIAPORAMA DES PRODUCTIONS

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FAIS LE TOI-MEME : Comment faire un hérisson papier ?

pliage pliage du bas de la page  Ouvrir le livre à la première page, plier le bas de la page en amenant le coin et le bord du bas de la feuille le long du pli central du livre.

Puis plier en deux la page en ajustant bien le bord le long du pli central du livre
pliage de la page    Plier ainsi toutes les pages du livre

découper la couverture du livre  Tracer le contour du hérisson sur la couverture du livre. Découper puis encoller le dessous du hérisson.

couper le surplus de papier  Poser une feuille de papier sur le dessous encollé du hérisson (ou 2 pages de livre) Couper le papier qui dépasse du hérisson.

hérisson  Découper 2 yeux dans du papier (taille d’une pièce de 5 centimes par exemple), dessiner les pupilles ou coller 2 petits ronds découpés dans du papier noir à l’aide d’une perforatrice. Coller les yeux au dessus du nez.

 

Pour d’autres créations d’animaux en papier

Voir le site : 35 origami animaux en papier plié qui vous enchanteront / Céline Martineau, auteure https://deavita.fr/diy-bricolage/origami-animaux-papier-plie

 

Masques du monde en papier mâché

Réalisation de masques en papier mâché

Recyclage de papier :  Plusieurs feuilles ont été récupérées  et rassemblées avec de l’eau pour former une pâte.

Masque doré Création Moulage

Le masque doré

  • Choisir un moule comme celui-ci       masque SERVANT DE MOULE
  • Couvrir votre moule avec des bandes une à une de trois couches de papier 
  • Appliquez la pâte à papier sur les couches recouvrant le moule
  • Laissez séchez plusieurs jours
  • Peignez à votre guise

 

LES RÉALISATIONS

 

LE DIAPORAMA : MISE EN ŒUVRE !

l’atelier maintenant en pleine action !

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Les olympiades de mathématiques 2019 de Quatrième

affiche_2019_rallye maths  Rallye et Concours de Mathématiques

                               Alexia Ana Stoica, élève de 4ème2, a participé aux Olympiades de mathématiques de quatrième parmi huit candidats de notre collège Paul Émile Victor.

Henrique.Vilas_Boas  Sous l’égide de M. Vilas Boas, professeur de mathématiques.  

Alexia Ana 4e2 Elle remporte le prix des Olympiades de mathématiques des établissements classés en zone d’éducation prioritaire parmi vingt-et-un élèves de l’académie qui ont été récompensés.

Jeudi 14 mars 2019 : épreuves du Rallye. La durée de ces épreuves écrites est de 2 heures pour les classes inscrites à la version « classique » et de 1 heure pour les classes inscrites à la version « courte ».

⇒ L’objectif :
  • Favoriser l’émergence d’une nouvelle culture scientifique en stimulant le goût de la recherche chez les élèves. Les Olympiades de mathématiques permettent d’aborder autrement des problèmes mathématiques et de souligner le lien entre les mathématiques et les autres sciences. Cela participe à la consolidation d’une culture scientifique et favorise l’ouverture de clubs et d’ateliers mathématiques.
  • A destination des collégiens volontaires, c’est une façon d’aborder les problèmes mathématiques de manière originale et ouverte.

La remise du prix :  Elle a eu lieu dans la salle « Place de l’école », en-dessous de la Maison des Mathématiques et de l’Informatique à Lyon, le mercredi 5 juin après-midi.

Découvrir la MMI en images : les activités de la Maison des mathématiques et de l’informatique de Lyon. Source : MMI Lyon, ajoutée le 22 janv. 2017

Sincères félicitations !

Voir : Le site du rallye mathématique de l’académie de Lyon, l’IREM de Lyon et la Régionale de Lyon de l’APMEP   http://rallye-math.univ-lyon1.fr/

  • Dans la presse

Alexia avec M. Vilas Boas, professeur de Mathématiques

ARTICLE.Olympiades des maths Le ProgrèsCOULEUR.2019.06.10

Source : Le Progrès Ouest Lyonnais et Val de Saône : Rillieux-la-Pape | Distinction.- Une collégienne remporte les Olympiades de mathématiques, Lundi 10 Juin 2019

 

mathematique olympiadeLe sujet 2019 des Olympiades de Quatrième

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