L’art abstrait et ses sensations

Les élèves de 6ème2 présentent un projet en Arts plastiques avec la classe de Mme Rufo-Pantaléoni, sur le thème de l’art abstrait et ses sensations.

Composition, Organisation

4 février 2019 Géocomposition
Il a été demandé aux élèves de réaliser des formes géométriques sur un support A4. Ces formes ont été colorées avec les couleurs primaires et secondaires (feutres, crayon de couleur ou peinture au choix).
Préparation technique
‘’Remplir une feuille de dessin de formes géométriques simples et colorées (triangles/carrés/cercles) de couleurs primaires, secondaires ou tertiaires.’’ Minimum 10 formes.
Sur une deuxième feuille divisée en deux parties, vous peindrez deux fonds en utilisant une des couleurs des formes.’’
Une fois que vous aurez tiré au sort votre couple vous essaierez de composer sur votre support en fonction de votre couple en envahissez vos deux fonds de manière à provoquer chez le spectateur les sensations correspondantes. Restez, sortez du support, superposez, accrochez, collez, suspendez, à vous de voir…
11 février 2019 Géocomposition
Les formes ont été découpées et en binôme, les élèves ont commencé à travailler sur le groupe de mots tiré au sort.
Projet : feuilles peintes (format A4) avec les couleurs primaires et secondaires de différentes façons : empâtement, aplat, transparence, touches visibles, dégradés, tâches, etc.
Redécoupées en forme géométriques et assemblées pour créer des sensations de : mouvement / équilibre/ Déséquilibre/ Organisation, etc.
Problématique
– Comment les couleurs, les formes – qui occupent l’espace – et les effets produits par leur manipulation peuvent créer un sens ou une sensation ?
– Comment faire la différence entre la figuration et l’abstraction ?
– Comment aider les élèves à appréhender l’occupation de l’espace littéral sans référent réel.
– Comment s’affranchir de l’imitation /du réalisme ?
4 mars 2019 Géocomposition
Les élèves ont commencé à rassembler leurs formes sur un même support. Ils essaient de rendre compte du mot tiré au sort (équilibre, organisation, etc).
Questionnements du programme : La matérialité de l’œuvre
La transformation de la matière. Les qualités physiques des matériaux.  La matérialité et la qualité de la couleur.
Objectifs
– Utiliser le bon vocabulaire.
– Comprendre la différence entre la figuration et l’abstraction.
– Revoir la base des mélanges en couleur/ Savoir exploiter la matière et ses effets pour créer une image/ Exploiter l‘espace du support / Organiser des formes / Observer et identifier le sens produit par l’organisation des formes.
11 mars 2019 Références
KUPKA : Autour d’un point 1911/30
TAUBER ARP Sophie :Tapisserie Dada, Composition à triangles, rectangles. 1916
DELAUNAYSonia : ‘’Automne’’ 1965, Lithographie
Kandinsky : ‘’Composition VI’’ 1913.
KLEEPaul : Rhythmisches (En rythme, Rhyth-misches) 1930 Theo Van Doesburg. Compositie XIII. 1918
MONDRIAN : ‘’Composition A’’ 1923.
MONDRIAN Piet : Broadway Boogie Woogie, 1942-1943, huile/toile
MALEVITCH : ‘’Sopremus n°58’’ 1916.
NEWMAN Barnett, Onement I (1948)
CALDER : ‘’Untitled’’ 1963.
MIRO : ‘’Bleu I, II, III’’ 1961.
Ward DUCK : ‘’pression’’ 2011.
POLLOCKJackon : Number One 1950
Mark ROTHKO : Untitled,1969
Compétences
Expérimenter, produire, créer :
A1- Choisir des moyens plastiques en fonction de leurs effets pour exprimer son intention
Mettre en œuvre un projet artistique :
B3- Savoir se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles
Se repérer dans les domaines liés aux arts-plastiques, être sensible aux questions de l’art.
D3- Proposer et soutenir l’analyse et l’interprétation d’une œuvre.
18 mars 2019 Géocomposition
Dernière séance sur le travail de formes géométriques. Les élèves ont essayé de rendre  compte d’une sensation au choix : organisation, chaos, équilibre, déséquilibre, apesanteur, gravité, etc.
Compétences
A. Exprimer, conduire, créer
A1. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.
A2. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo…).
B. Mettre en œuvre un projet
B2.  Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.

 

DONNER UNE SENSATION AU SPECTATEUR

carte couleur réalisationCarte Art abstrait et sensations 6e2 Mme RufoFlèche rouge

 

 

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Les machines infernales

Massil 5E6   Images mises en ligne par Massil, 5ème6

            Une quatrième et nouvelle séquence, s’ouvre en Janvier 2019 pour les élèves de 5ème en classe d’Arts Plastiques avec Mme Rufo-Pantaléoni :

 » L’Art et la Machine « …

Les artistes ont souvent été de grands observateurs du monde dans lequel ils évoluaient et ils ont souvent contribué à les faire progresser… Y parviendrons-nous, nous aussi ???

Questionnements du programme : L’objet et l’œuvre
L’objet comme matériau en art : La transformation, les détournements des objets dans une intention artistique ; la sublimation, la citation, les effets de décontextualisation et de recontextualisation des objets dans une démarche artistique.

Proposition de travail :
‘’Vous êtes un savant fou et vous êtes en train de mettre au point une machine   complexe.’’
Choisir, découper dans le magazine des fragments d’images ou d’objets et les assembler afin de créer une machine complexe (elle sera composée d’au minimum 10 morceaux, choisis pour leur forme et leur couleur).
Attention aux dimensions, elle devra remplir presque entièrement le support.

’’Essayez de me vendre votre machine en imaginant une fonction inutile et un slogan’’

 

LES PRODUCTIONS

A l'exposition

A l’exposition

Images mises en ligne par Massil, 5ème6

 

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Machines infernales - Elèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Les machines infernales - Les élèves de 5ème

Les machines infernales – Les élèves de 5ème

Une journée de rêve sur l’eau

Par AYMEN 5ème2 5ème2

       ANNECY, LA VILLE et SON  LAC , UN HORIZON NATURE

Une belle découverte de cette exception géographique

                 Durant cette année 2018-2019, toute l’équipe des élèves de la mini-entreprise avec ses responsables, nos deux professeures, Mmes Legros et Dos Santos, a réalisé de nombreux objets.

            → Qu’avons-nous réalisé à la mini-entreprise cette année? Mme Legros nous a expliqué au début de l’année ce que nous allions créer :

  • des angels dreams ( = des attrapes-rêves) avec un cercle métallique et des fils cordes en couleurs,    ↔ Un attrape-rêves, qu’est-ce que c’est ?  Dans certaines cultures autochtones d’Amérique du Nord, un capteur de rêves ou attrape-rêves est un objet artisanal d’origine ojibwé composé d’un cerceau, généralement en saule, et d’un réseau de fils en forme de filet. Les décorations qui le composent sont différentes pour chaque capteur de rêves… |Source : fr.wikipedia.org |
  • des thermomètres que nous avons appelé « thermotrucs » !,
  • des porte-clés bonnets en laine fabriqués avec des rouleaux cartons,
  • des « PEVouches » et « PEVettes ». Ce sont des petits bonhommes en fil corde avec des perles pour les bras, pieds et tête.
  • Ces créations ont été proposées à la vente pour les  parents  et toute la communauté éducative lors de la remise des bulletins.

Pour nous récompenser de nos efforts créatifs, nous avons pu bénéficier d’une journée récréative, magnifique sortie à Annecy en Haute Savoie (74) le mercredi 12 Juin 2019.

Et un temps splendide !!!!!

Nous avons eu rendez-vous à 6h45 du matin (!) devant le collège, tout le monde était là. Nous sommes partis pour un trajet en bus de l’arrêt Espace Baudelaire, le C2 est vite arrivé. Nous sommes descendus du bus à l’arrêt Part Dieu Jules Favre. Destination : la gare de la Part Dieu où nous avons pris le TER et c’était parti pour 2h00 de route. Le paysage était tellement superbe.

gare d'annecyEnfin arrivés à la gare d’Annecy, nous sommes allés à l’Office du tourisme.

office tourisme annecy

Source image : Office du tourisme du Lac d’Annecy https://www.lac-annecy.com

Nous avons visité la vieille ville d’Annecy.

Ce qu’il faut savoir sur

la vieille

ville

d’Annecy

 

Avec ses canaux et ses bâtisses médiévales, Annecy est parfois surnommée la Venise des Alpes. Peuplée depuis plus de 5000 ans, la ville a vu passer les gaulois, les romains, les seigneurs médiévaux et le pouvoir épiscopal.  Son histoire riche peut se lire dans ses vieux bâtiments du centre ville. Annecy se ressent surtout comme une ville fortifiée, avec son château est ses portes d’entrée imposantes, qui, à l’époque, permettaient de contrôler les allées et venues.

Au centre-ville, des rues piétonnes, des canaux et sur les hauteurs, des fortifications pour avoir une vue d’ensemble de la vieille ville, avec le lac comme paysage de fond.

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Photo. Wassim 4ème4

Un peu de Géographie
Les canaux d’Annecy se découpent en deux bras qui se rejoignent :

  • Le « Port » est le cours naturel du Thiou qui serpente dans la vieille ville et longe de Palais de l’Isle. . Elle accueillait autrefois des barques à voile qui ravitaillaient les boutiques au bord du Thiou. Le Palais de l’Isle permettait de prélever au passage les impôts sur les marchandises
  • Le « canal du Vassé » est un bras artificiel qui a été construit pour alimenter les fossés des remparts de la ville. Après une partie en plein air à partir du Pont des Amours, il s’enfonce sous la ville pour réapparaitre un peu plus long et rejoindre le cours naturel du Thiou.

Intérieur Eglise AnnecyNous avons aussi visité deux églises dans la vieille ville. Au plafond, des peintures ou fresques de scènes religieuses présentant des personnages bibliques. Une grande église avec des colonnes de pierre sculptées.

Vitrail Notre Dame de Liesse - Annecy  Et des vitraux très colorés.

Le temps du déjeuner, tout le groupe s’est installé à côté du port d’amarrage des bateaux. Voir : Les ports du lac d’Annecy

Entrée du canal du Thiou ou le port d'Annecy

Entrée du canal du Thiou qui est également le port d’Annecy. Source image : http://www.ilakeannecy.com/croisiere-lac-annecy/

Ensuite, nous sommes retournés à l’office du tourisme. A 14h00, nous sommes allés au port pour prendre un bateau.

Une heure d’une croisière sur le lac. Le paysage était magnifique, superbe, admirable, sublime, splendide, beau, remarquable, somptueux, merveilleux, formidable !

Le bateau allait à toute vitesse. Nous sommes passés devant le château de Genevois-Nemours. Le conducteur du bateau nous a dit qu’il y faisait du vin.

Un peu d’Histoire

Photo. Wassim 4ème4

Photo. Wassim 4ème4

 

Le château de Genevois-Nemours domine le Lac d’Annecy. Cette ancienne résidence des comtes de Genève et des ducs de Genevois-Nemours, de la famille de Savoie jusqu’au XVIIe siècle est aujourd’hui un Musée municipal. Le château présente un ensemble varié de constructions qui témoigne de son évolution au fil des siècles. Forteresse au début du XIIIe siècle il sera progressivement transformé en demeure confortable et de prestige puis en casernement.

La construction du château s’est étalée du XIIIe au XVe siècle et présente encore les attributs d’une forteresse médiévale (Tour de la Reine et Vieux logis). Restauré à la Renaissance, il s’est alors doté de bâtiments plus confortables, tels que le logis de Nemours et le logis neuf. Affecté au casernement et à l’armée à partir de la fin du XVIIe siècle, le château subira de nombreux dégâts et il faudra attendre le début du XXe siècle puis le rachat par ville d’Annecy en 1953 pour qu’il retrouve une partie de son fastueux décor. Lire la suite

Aujourd’hui, le château propose la visite d’un musée d’art contemporain et d’art régional, qui se situe dans le Vieux Logis et dans le logis Nemours. Une partie du château est consacrée à l’art local et régional. L’exposition propose de très belles œuvres religieuses, des œuvres de paysages alpins, et des objets concernant la vie quotidienne locale.
L’Observatoire régional des lacs alpins s’y trouve, des expositions temporaires y sont organisées et une exposition archéologique des premiers peuplements de la région annécienne. Au sommet du château, une vue imprenable sur la vieille ville et le lac.

Ensuite, nous avons fait un demi- tour pour retourner au port.

Moment gourmand, nous sommes allés manger des glaces en boules. Délicieux !

En fin de parcours, nous sommes allés dans un magasin de souvenirs où j’ai trouvé une jolie carte postale d’Annecy en quatre paysages.

Enfin, retour à la gare pour prendre le TER, descente à Aix-les-Bains  puis direction la Gare de la Part-Dieu. A 22h 30, toute l’équipe est arrivée au collège à Rillieux-la-Pape !

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A lire :

 

 

Animal en papier, hérisson et autres créations

 


De nouveaux pliages papier à l’Atelier Défis Papier.

Récupérer et Recycler de vieux livres

AVEC

réalisation hérisson papierl’activité Hérisson-livre de poche en « VRAI 3D » : des rangs d’épines en « plats » et en volume!

 

 

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Le manège de NAWELLE 5ème2

 

DIAPORAMA DES PRODUCTIONS

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FAIS LE TOI-MEME : Comment faire un hérisson papier ?

pliage pliage du bas de la page  Ouvrir le livre à la première page, plier le bas de la page en amenant le coin et le bord du bas de la feuille le long du pli central du livre.

Puis plier en deux la page en ajustant bien le bord le long du pli central du livre
pliage de la page    Plier ainsi toutes les pages du livre

découper la couverture du livre  Tracer le contour du hérisson sur la couverture du livre. Découper puis encoller le dessous du hérisson.

couper le surplus de papier  Poser une feuille de papier sur le dessous encollé du hérisson (ou 2 pages de livre) Couper le papier qui dépasse du hérisson.

hérisson  Découper 2 yeux dans du papier (taille d’une pièce de 5 centimes par exemple), dessiner les pupilles ou coller 2 petits ronds découpés dans du papier noir à l’aide d’une perforatrice. Coller les yeux au dessus du nez.

 

Pour d’autres créations d’animaux en papier

Voir le site : 35 origami animaux en papier plié qui vous enchanteront / Céline Martineau, auteure https://deavita.fr/diy-bricolage/origami-animaux-papier-plie

 

Les olympiades de mathématiques 2019 de Quatrième

affiche_2019_rallye maths  Rallye et Concours de Mathématiques

                               Alexia Ana Stoica, élève de 4ème2, a participé aux Olympiades de mathématiques de quatrième parmi huit candidats de notre collège Paul Émile Victor, sous l’égide de M. Vilas Boas, professeur de mathématiques.  

Alexia Ana 4e2 Elle remporte le prix des Olympiades de mathématiques des établissements classés en zone d’éducation prioritaire parmi vingt-et-un élèves de l’académie qui ont été récompensés.

Jeudi 14 mars 2019 : épreuves du Rallye. La durée de ces épreuves écrites est de 2 heures pour les classes inscrites à la version « classique » et de 1 heure pour les classes inscrites à la version « courte ».

⇒ L’objectif :
  • Favoriser l’émergence d’une nouvelle culture scientifique en stimulant le goût de la recherche chez les élèves. Les Olympiades de mathématiques permettent d’aborder autrement des problèmes mathématiques et de souligner le lien entre les mathématiques et les autres sciences. Cela participe à la consolidation d’une culture scientifique et favorise l’ouverture de clubs et d’ateliers mathématiques.
  • A destination des collégiens volontaires, c’est une façon d’aborder les problèmes mathématiques de manière originale et ouverte.

La remise du prix :  Elle a eu lieu dans la salle « Place de l’école », en-dessous de la Maison des Mathématiques et de l’Informatique à Lyon, le mercredi 5 juin après-midi.

Découvrir la MMI en images : les activités de la Maison des mathématiques et de l’informatique de Lyon. Source : MMI Lyon, ajoutée le 22 janv. 2017

Sincères félicitations !

Voir : Le site du rallye mathématique de l’académie de Lyon, l’IREM de Lyon et la Régionale de Lyon de l’APMEP   http://rallye-math.univ-lyon1.fr/

  • Dans la presse

Alexia avec M. Vilas Boas, professeur de Mathématiques

ARTICLE.Olympiades des maths Le ProgrèsCOULEUR.2019.06.10

Source : Le Progrès Ouest Lyonnais et Val de Saône : Rillieux-la-Pape | Distinction.- Une collégienne remporte les Olympiades de mathématiques, Lundi 10 Juin 2019

 

mathematique olympiadeLe sujet 2019 des Olympiades de Quatrième

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Le voyage en Italie

Par Nawelle 5ème2

    Du mardi 30 Avril au samedi 4 Mai 2019, avec des professeurs, un groupe de 51 élèves de 5ème, 4ème et 3ème est parti en car à 5 heures du matin pour un voyage de 4 jours en l’Italie.

Départ pour une première étape 8 heures plus tard en Lombardie, dans la ville de Sirmione.

 

Jour 1 : MARDI 30 AVRIL

Départ du collège Paul-Emile Victor à 5h00 du matin.
Direction Sirmione pour la visite de la Forteresse de Scaligero au Lac de Garde.

Arrivée vers 13h00

Forteresse de Scaligero - Sirmione

Italie. Sirmione

Un peu d’Histoire :

  • Le château médiéval de Sirmione
De nombreuses villes du nord de l’Italie, étaient dotées d’un château fort durant le Moyen Age. Les maîtres de Vérone, les Scaligeri, avaient fait bâtir cette forteresse pour protéger la ville et les environs.
Sirmione était en effet située sur une grande voie de passage Est-Ouest que tous les envahisseurs empruntaient, face au lac de Garde. La ville avait donc une position stratégique, d’où l’importance de ces fortifications.
Le château des Scaliger ou Scaligeri ou della Scala fut l’une des principales places fortes du lac de Garde.
La tour date du 13e siècle, probablement par Mastino 1er della Scala. Le château est entièrement entouré d’eau et possède même un port abrité derrière ses murailles.
Le château est bien conservé, avec ses créneaux, ses ponts levis, ses vieilles portes et ses tours.
Source: www.italie1.com

Après une visite d’environ une heure, nous sommes allés à la plage sur les bords du Lac de Garde. Il faisait beau et chaud, c’était agréable !  Nous avons eu un petit quartier libre d’également environ 1 heure. Sur cette plage, nous avons eu l’occasion de voir un vrai serpent !

italie serpent

Photo Nawelle

Puis nous avons repris le bus pour rejoindre nos familles d’accueil.

Jour 2 : MERCREDI 1 MAI

Nos familles d’accueil nous amène au point de rendez-vous. Avec le bus, nous sommes allés jusqu’au vaporetto. C’est un bateau qui vous transporte jusqu’à Venise. un_vaporetto_venezia

C’est le seul moyen d’y aller car à Venise, il n’y a pas de voiture !!!

Nous sommes partis ensuite pour une visite des Ateliers de souffleur de verre sur l’île de Murano à Venise. Une fois arrivée à l’atelier, nous nous sommes installés. Un professionnel du verre nous explique le Soufflage du Verre : comment est fait le verre et comment mettre de la couleur.

Ensuite, devant nos yeux, une belle démonstration. Un cheval en verre est crée qui ressemblait à celui-ci :

italie-cheval-en-verre.jpg

Puis, c’est l’heure de manger. L’après-midi, nous sommes allés visiter  un atelier de masques traditionnels vénitiens  » Il Conovaccio « .

masque vénitien chat Cet atelier authentique est spécialisé dans les masques animaliers. Un univers poétique peuplé de chérubins ou peut-être de séraphins, d’oiseaux, de lions, de dragons et autres bêtes réelles ou fantastiques. Certains masques en délicate feuille d’or….

italie masqueUne personne guide nous explique comment créer un masque et le processus de fabrication de ces masques. Des masques absolument magnifiques. Des couleurs et des textures, de superbes costumes faits à la main. Et nous avons vu les différents masques qui étaient utilisés autrefois.

Par exemple celui là :

medecin de la peste

C’est le masque du docteur de la peste. On peut constater qu’il a un grand nez. Il servait à mettre des herbes aromatiques pour protéger de l’air contaminée. Le médecin tient en main un grand bâton. Il lui servait à toucher les malades sans être contaminé. Puis nous avons fini la journée avec le Musée de l’histoire navale de l’arsenal :

italie-bateau.jpg
Puis nous sommes retournés au point de rendez-vous et nos familles sont venus nous chercher.

Jour 3 : JEUDI 2 MAI

Rue de Venise Nous sommes arrivés au point de rendez-vous, puis nous avons pris le bus. Nous sommes allés jusqu’au vaporetto pour aller à Venise. Nous avons marché dans les rues de la Ville jusqu’à une grande place. De petits stands présentaient des objets qui rappellent l’Italie, des souvenirs en forme de masques vénitiens, de représentations de lieux célèbres comme le Pont des soupirs, ….

Voir : Voyageurs gourmands.fr : Balade dans les rues de Venise

De nouveau, nous avons repris le vaporetto pour arriver dans un parc où nous avons mangé . L’après-midi, nous avons eu un grand quartier libre. Nous avons même dégusté des glaces ! Puis, comme d’habitude, nous avons repris le vaporetto, le bus et nous avons rejoint le point de rendez-vous, direction les familles d’accueil.

Jour 4 : VENDREDI 3 MAI

Nous sommes allés au point de rendez-vous puis nous avons pris le bus. Nous sommes partis à Venise et nous avons visité le Palais des doges sur la place Saint Marc.

C’était une visite guidée. On nous a expliqué l’histoire des Doges dans l’empire vénitien et les symboles du Palais des Doges. Venise était gouvernée par des Ducs élus, les fameux Doges de la République. Voir : La Vie Politique à Venise

Le palais des Doges, également appelé Palais Ducal, est un palais située sur la Place Saint-Marc à Venise. Il est le palais le plus célèbre de Venise. Il a un style plutôt gothique et Renaissance. Le palais est visible depuis la mer adriatique . Il a été construit par l’architecte Nicolo Barattieri. La palais a été de nombreuses fois détruit et souvent pour la même raison par un incendie, reconstruit et amélioré. Le palais est également connu pour son pont des soupirs et ses prisons.

Le bâtiment que l’on peut voir aujourd’hui a été construit en 1340, en remplacement de l’ancien palais des Doges incendié en 976. Les dirigeants de Venise y ont habité jusqu’en 1789. La prison fut en service jusqu’au XVIème, avant d’être déplacée dans un autre bâtiment.
Dans un demi-étage construit à l’abri des regards, se tenaient des réunions secrètes entre les dirigeants de la république, aidés d’une police cachée qui exécutait des ordres dans des affaires de mœurs, de fiscalité ou encore d’espionnage. Des salles de torture et des cachots y avaient également été installés.
Aujourd’hui, le palais est devenu un musée.

Voici une boite aux lettres qui se trouvait dans le palais :

italie-boite-au-lettres.jpg

Photo Nawelle

Nous avons également eu la chance d’être sur le Pont des soupirs. On a appris qu’il se nommait ainsi car à chaque fois que les prisonniers se rendaient dans leurs prisons, il soupirait à cet endroit. Nous avons repris le vaporetto pour aller ailleurs. Nous avons mangé sur le chemin.

Nous sommes allés au Monastère de St-Lazarre des Arméniens

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C’était également une visite guidée. Nous avons vu un musée. Dans lequel nous avons pu voir une vraie momie et aussi une boule d’ivoire avec pleins d’autres boules a l’intérieur. Ensuite, nous avons repris le vaporetto et nous avons marché.

Nous avons eu un petit quartier libre, puis nous avons vu le lion qu’il y a dans Corto Maltese :

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Dans le livre d’Hugo Pratt, “Fable de Venise”, Corto Maltese part à la recherche d’une émeraude magique et rend une petite visite au grand lion de l’Arsenal avec ses fameux caractères runiques, histoire de résoudre l’énigme et de trouver le trésor ! 
On sait en effet depuis 1800, grâce un suédois du nom d’Akerblad que les caractères gravés sur le lion étaient de type runique.
Mais c’est un Danois, C.G. Rafn qui réussit à les traduire entièrement en 1856.
Il comprit en effet que l’inscription contenait à la fois des caractères runiques mais également un idiome Danois antique, fortement diffusé dans l’Europe du Nord. Lire la suite sur : https://www.e-venise.com/sculpture_venise/lion_arsenal_de_venise_2.html

 

Puis nous avons repris le vaporetto pour ensuite aller manger dans une  pizzeria pour notre dernier repas en Italie. Après, nous avons fait une mini ballade et nous sommes allés rejoindre le bus pour dormir et rentrer en France.

Jour 5 : SAMEDI 4 MAI :  RETOUR AU COLLÈGE

 ARRIVÉE VERS 8 HEURES

Production documentaire

Les élèves ont écrit, réalisé un carnet de voyage en Italie.

Padlet du professeur de Français  : Voyage en Italie. Concours photos et enregistrements audio

Vote pour votre photo préférée du voyage : https://padlet.com/Lea_Bourquin/pf65tj5xmzm2

 

Visite d’une exposition

Pour préparer le voyage en Italie, les élèves des classes de 3ème et de 5ème et nos deux professeurs Mme Bourquin, professeure de français et M. Cafagno, professeur d’Italien ont visité l’exposition « Hugo Pratt, lignes d’horizon » :

Les mondes de Corto Maltese, le marin romantique, incarnation parfaite de l’anti héros au musée des Confluences durant le mois de Décembre 2018.

Cette activité a participé au programme des cours de Français « Visions poétiques du monde » et des cours d’Italien « Voyages et migrations ».

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Voir : www.expositionpratt.fr