Les élèves de 6ème2 présentent un projet en Arts plastiques avec la classe de Mme Rufo-Pantaléoni, sur le thème de l’art abstrait et ses sensations.
Composition, Organisation
| 4 février 2019 | Géocomposition Il a été demandé aux élèves de réaliser des formes géométriques sur un support A4. Ces formes ont été colorées avec les couleurs primaires et secondaires (feutres, crayon de couleur ou peinture au choix). Préparation technique ‘’Remplir une feuille de dessin de formes géométriques simples et colorées (triangles/carrés/cercles) de couleurs primaires, secondaires ou tertiaires.’’ Minimum 10 formes. Sur une deuxième feuille divisée en deux parties, vous peindrez deux fonds en utilisant une des couleurs des formes.’’ Une fois que vous aurez tiré au sort votre couple vous essaierez de composer sur votre support en fonction de votre couple en envahissez vos deux fonds de manière à provoquer chez le spectateur les sensations correspondantes. Restez, sortez du support, superposez, accrochez, collez, suspendez, à vous de voir… |
| 11 février 2019 | Géocomposition Les formes ont été découpées et en binôme, les élèves ont commencé à travailler sur le groupe de mots tiré au sort. Projet : feuilles peintes (format A4) avec les couleurs primaires et secondaires de différentes façons : empâtement, aplat, transparence, touches visibles, dégradés, tâches, etc. Redécoupées en forme géométriques et assemblées pour créer des sensations de : mouvement / équilibre/ Déséquilibre/ Organisation, etc. Problématique – Comment les couleurs, les formes – qui occupent l’espace – et les effets produits par leur manipulation peuvent créer un sens ou une sensation ? – Comment faire la différence entre la figuration et l’abstraction ? – Comment aider les élèves à appréhender l’occupation de l’espace littéral sans référent réel. – Comment s’affranchir de l’imitation /du réalisme ? |
| 4 mars 2019 | Géocomposition Les élèves ont commencé à rassembler leurs formes sur un même support. Ils essaient de rendre compte du mot tiré au sort (équilibre, organisation, etc). Questionnements du programme : La matérialité de l’œuvre La transformation de la matière. Les qualités physiques des matériaux. La matérialité et la qualité de la couleur. Objectifs – Utiliser le bon vocabulaire. – Comprendre la différence entre la figuration et l’abstraction. – Revoir la base des mélanges en couleur/ Savoir exploiter la matière et ses effets pour créer une image/ Exploiter l‘espace du support / Organiser des formes / Observer et identifier le sens produit par l’organisation des formes. |
| 11 mars 2019 | Références KUPKA : Autour d’un point 1911/30 TAUBER ARP Sophie :Tapisserie Dada, Composition à triangles, rectangles. 1916 DELAUNAYSonia : ‘’Automne’’ 1965, Lithographie Kandinsky : ‘’Composition VI’’ 1913. KLEEPaul : Rhythmisches (En rythme, Rhyth-misches) 1930 Theo Van Doesburg. Compositie XIII. 1918 MONDRIAN : ‘’Composition A’’ 1923. MONDRIAN Piet : Broadway Boogie Woogie, 1942-1943, huile/toile MALEVITCH : ‘’Sopremus n°58’’ 1916. NEWMAN Barnett, Onement I (1948) CALDER : ‘’Untitled’’ 1963. MIRO : ‘’Bleu I, II, III’’ 1961. Ward DUCK : ‘’pression’’ 2011. POLLOCKJackon : Number One 1950 Mark ROTHKO : Untitled,1969 Compétences Expérimenter, produire, créer : A1- Choisir des moyens plastiques en fonction de leurs effets pour exprimer son intention Mettre en œuvre un projet artistique : B3- Savoir se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique et en anticiper les difficultés éventuelles Se repérer dans les domaines liés aux arts-plastiques, être sensible aux questions de l’art. D3- Proposer et soutenir l’analyse et l’interprétation d’une œuvre. |
| 18 mars 2019 | Géocomposition Dernière séance sur le travail de formes géométriques. Les élèves ont essayé de rendre compte d’une sensation au choix : organisation, chaos, équilibre, déséquilibre, apesanteur, gravité, etc. Compétences A. Exprimer, conduire, créer A1. Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent. A2. Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo…). B. Mettre en œuvre un projet B2. Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles. |
DONNER UNE SENSATION AU SPECTATEUR
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